Finland, visit to schools/in...

Ancla 1

Structured educational visit to schools/institutes training seminar
(Finland) from 15th to 21st april, 2018

Fernando Pintado Jiménez

1.Lugares visitados

Helsinki (lugar de desarrollo del curso)
Porvoo. En la costa sur de Finlandia. Es una ciudad histórica que se visitó para profundizar en el conocimiento de la cultura finlandesa.
Tallin, Estonia. Proyecto de campo que complementó el trabajo enFinlandia. Este país tiene fuertes lazos con el país anfitrión.

2.- Descripción del curso

Curso diseñado para profesores que quieren conocer las metodologías educativas y la organización de otros sistemas educativos europeos, en este caso del modelo finlandés, tan comentado en los medios de comunicación por sus buenos resultados en los estudios del informe PISA. También se analizaron las características de la cultura y la historia finlandesa y de los países del entorno, para comprender mejor los rasgos de este sistema educativo.

El curso fue desarrollado por la empresa English Matters en la capital finlandesa, Helsinki. Las instalaciones empleadas siempre fueron adecuadas, así como también fue muy accesible la comunicación con los organizadores del curso.

Se visitaron 3 centros educativos en el entorno de la capital, de diferente tipología y con bastante detalle. Siempre recibidos por los profesores y el equipo directivo y guiados por los alumnos del centro. Con total accesibilidad a todas las instalaciones y a poder cambiar impresiones con alumnos y profesores durante el desarrollo habitual de las clases.

3.- Objetivos

3.1 Conocer la oferta educativa para los diferentes perfiles de alumnos.

3.2 Aprender a diseñar un entorno de trabajo educativo para favorecer la motivación y el tratamiento de la diversidad del alumnado.

3.3 Desarrollar estrategias metodológicas para aumentar el éxito escolar.

3.4 Conocer cómo se forman los alumnos en diferentes itinerarios educativos y los recursos de los que disponen.

3.5 Establecer relaciones y contactos con profesores interesados en profundizar en nuevas metodologías alternativas a la clase magistral que involucren diferentes recursos adaptados a las necesidades del alumnado.

3.6 Mejorar las competencias lingüísticas en la lengua vehicular del curso, el inglés.

4.- Plan de trabajo.

Domingo 15/4:
- Reunión de bienvenida en el auditorio del Museo Nacional (Kansallismuseo).
- Presentación del programa de la estancia en Finlandia.
- Objetivos, contenidos y métodos de la evaluación que se debe aplicar.
- Estructura de las sesiones de la semana.
- Conocimiento de English Matters, empresa organizadora del proceso.
- Puesta en valor de los proyectos europeos y su relevancia.
- Actividades de motivación y conocimiento de los compañeros y organización de los grupos de trabajo.

Lunes 16/4:
- En la mañana, Proyecto de Campo I: Visita guiada en inglés por el centro histórico de Helsinki y su campus universitario, que comenzó en la Plaza del Senado (Senaatintori)
- En la tarde (Hotel Sokos Presidentti): Diferentes ponencias sobre la cultura y el sistema educativo finlandés (adjuntas).

Martes 17/4:
- En la mañana, visita al centro educativo I (Saarni Laakson Koulu): Un instituto de Educación Secundaria orientado a la educación “vocacional”, con números itinerarios e instalaciones para la formación profesional en imagen, sonido, cocina, además de las asignaturas típicas de secundaria.
- Las entrevistas con los alumnos dejaban clara su orientación a la inserción en el mercado laboral.
- En la tarde trabajo en el portfolio personal del alumno.

Miércoles 18/4:
- En la mañana visita al centro educativo II (Olari Koulu ja Lukio): Una escuela e Instituto de Educación Secundaria que atiende la educación “vocacional”, pero claramente orientada a la enseñanza secundaria superior y a preparar futuros estudios universitarios.
- En ella, los alumnos nos explicaron cómo configuraban su itinerario académico eligiendo 75 cursos a lo largo del año escolar, de los cuales, en torno a 40, son obligatorios y el resto opcionales. . Cuánto mayores son más duro deben trabajar si quieren ganar una plaza en la Universidad.
- En la tarde se realizó una visita guiada de varias horas en el Kansallismuseo, para profundizar en la Historia de Finlandia.

Jueves 19/4:
- En la mañana visita al centro educativo III (Mainingin Koulu): En este centro, renovado en 2012, quedamos apabullados por la ingente cantidad y calidad de sus instalaciones: talleres de carpintería para primaria y secundaria, cocinas, talleres de soldadura, gimnasio con salón de baile integrado. Todo para atender la vocación de las más de 30 nacionalidades presentes.
- Los alumnos nos explicaron que no importan si tienes pocos recursos económicos, la escuela siempre te va a ayudar a lograr lo que te propongas.
- El seguimiento del alumno es personalizado y se hace mediante la APP denominada Vilma.
- En la tarde se realizó una visita guiada de varias horas a la antigua ciudad de Porvoo, en el sur de Finlandia. Continuando con la profundización en la cultura finlandesa a través de su historia.

Viernes 20/4.Proyecto de Campo III
- Visita a la ciudad de Tallin, en la cercana república de Estonia. En nuestra travesía en barco por el Mar Báltico percibimos la cercanía que hay entre estos dos países y el continuo tráfico de personas que existe.
- Se realiza una visita guiada en inglés en la que destacan las numerosas embajadas que podemos ver en su centro histórico, así como la evolución de esta sociedad.

Sábado 21/4. Cierre del curso con la presentación de proyectos de los grupos de trabajo.
- Actividades de evaluación.
- Despedida de los participantes.
- Vuelta a España.

5.- Valoración

En mi segunda participación en las movilidades que nos permite el proyecto Erasmus+, quedo totalmente satisfecho con esta experiencia. La valoración de este curso es muy alta en cuanto a su calidad. Y positiva en la forma en que me aporta un mejor conocimiento de uno de los sistemas educativos con mejores resultados en los informes de evaluación de PISA.

El contraste que puedo hacer con el sistema educativo español me lleva a decir que, en España estamos a un nivel muy avanzado en cuanto a los itinerarios académicos que llevan a los alumnos a los estudios universitarios, pero el tratamiento que se da a los alumnos que tienen aptitudes para los estudios “vocacionales” en la educación secundaria dista mucho del que tiene el sistema finlandés, en medios y en gestión. Por lo que comprendo el desequilibrio y tensiones que se generan en los alumnos al no ser capaz, nuestro sistema educativo, de satisfacer estas demandas vocacionales de manera generalizada.

Estas conclusiones me llevarán a imprimir un enfoque distinto en mi materia, las matemáticas, potenciando las metodologías activas con todo el alumnado, pero especialmente, con el alumnado de perfil “vocacional”.

El curso ha permitido especialmente desarrollar los objetivos 1 (principalmente) 4, 5 y 6 del proyecto. Y la búsqueda de nuevos enfoques metodológicos europeos en las diferentes materias para la mejora de los resultados escolares en centros de nuestras características.

También me ha permitido ganar confianza en mis habilidades comunicativas en Inglés, al poder comunicarme satisfactoriamente con el profesorado y el alumnado de los centros educativos que hemos visitado.

Aspectos destacables:

Los objetivos del curso han coincidido con los perseguidos en el proyecto Erasmus+.
Con la inmersión lingüística se ha conseguido ganar confianza en la utilización de una lengua extranjera. Un paso más hacia los estándares europeos.
El contacto con el día a día de alumnos y profesores en los centros educativos, que fue muy cercano y enriquecedor.
El intercambio de puntos de vista con algunos de los compañeros de los 19 países europeos participantes.
La reflexión personal diaria (adjunta en inglés) y el trabajo final con compañeros de Lituania, Alemania, Austria y España.

Aspectos mejorables:

Por mi parte, mejorar la planificación de las visitas a los centros educativos y mejorar la capacidad de comunicación en inglés, para lograr profundizar más en el funcionamiento y la gestión de los centros.
Por parte de la organización, facilitar una guía breve de la visita en cada centro de forma previa.

En conclusión:

Una actividad formativa totalmente recomendable para profesores interesados en mejorar su práctica docente y que quieran hacerse una idea del estado en el que se encuentra el sistema educativo español con respecto al finlandés.

100% de coincidencia con los objetivos buscados en nuestro proyecto Erasmus+, que además aporta un gran conocimiento cultural de Finlandia y nos deja claro que el sistema educativo es un reflejo de la sociedad en la que se inscribe. Un sistema educativo adecuado para un país no tiene porque ser adecuado para otro país ni funcionar con la misma eficacia en él.